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《飞吧 海鸥》教案

【教学目标】  知识目标:
1、学会本课生字新词,能正确读写词语。
  2、理解重点词语,体会含义深刻的句子。
  能力目标:有感情的朗读课文,并能学习作者的观察方法。
  情感目标:理解人的自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。
  【重点难点】
  1.理解课文内容,体会友人和小海鸥之间的默契。
  2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的,让学生受到“爱”的教育。
  【教学时间】
    两课时。
第二课时
    教学过程:
 一、复习导入新课。
  1.复习生字新词。
  2.朗读课文的第一段。
  3.谈话导入:同学们,如此漂亮可爱的小海鸥,你们想和它成为好朋友吗?那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。
  二、品读课文,体会“深厚情谊”。
  导读:人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段,才能由陌生变成朋友,最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢?
  (一)相识

  1.即将认识的双方是谁?指名回答。(一个是漂亮可爱的小海鸥,一个是一位作家)

  2.他们是在什么地点认识的?(海边 小楼 窗台)

  3.双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的?

  4.讨论:人和动物成为朋友的前提是什么?(平等)

  (二)相知

  1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的?他们都为对方做过什么?

  2.请同学们找出他们各自的行为并画出来,读一读,互相讨论。

  3.学习重点词句:

  (1)“友人和这只小海鸥结下了友情,常常为它留一勺清清的淡水,一盘青色的鲜虾,任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。

  (2)“那小海鸥呢,也仿佛和他有着一种默契(qì),当他埋头工作的时候,就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛,用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解:什么叫默契?

  (3)“‘它飞得多自在呀!’友人微微地笑着说。

  ‘它并没有受到伤害,还在飞呢!’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。

  (4)“友人什么也没说,但从他霍然而起,绕室徘徊中,我知道他在担心。”抓住“霍然而起,绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。

  (5)“我不知它经历了什么:是风雨的侵袭,是雷电的恫吓,还是恶浪的阻拦?”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力,并练习说话。

  4.小组汇报交流成果,感悟友人情感,并提出不理解的地方,师生共同释疑。

  5.讨论:友人和小海鸥是如何成为朋友的?(信任)

  (三)相爱

  1.自由读,思考:我为什么建议友人把海鸥留在笼子里?如果这样做,留下了什么?失去了什么?

  2.深入体会“它属于大海!”的含义。

  (1)友人很喜欢海鸥,可他为什么又说“它属于大海”?联系课文说说自己的理解。(因为它属于大自然而不属于友人;因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由;因为不对它的行为进行干扰,是对它最好的关爱……)

  (2)友人的心愿是什么?(联系课题“飞吧,海鸥”)从中你体会到什么?

  3.引读课题,再一次走进友人的心,感悟友人的情。

  看着窗台上跳跃又机灵的海鸥,友人深情地说:“飞吧,海鸥!”

  欣赏着蓝天上飞翔的海鸥,友人无比兴奋地说:“飞吧,海鸥!”

  牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥,友人大声呼唤着:“飞吧,海鸥!”

  4.讨论:友人和小海鸥是如何成为好友的?(自由)

  三、总结拓展,升华“深厚情谊”。

  1. 总结:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任,我们就能创造出这种美好的境界。

  2. 读了这篇文章,你受到了什么启发?你感受到了什么?想对大家说什么?(生畅谈,师总结。)

  3. 你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗?
板书设计 :

  6. 飞吧,海鸥

  平等 信任

  小海鸥 相识-----------相知-----------相爱 友人


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