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语文S版三下:《飞吧,海鸥》教学设计

教学重点  体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
  教学难点 同上
  教 法  以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
  学 法  朗读理解法、合作探究法、自学法
  教学目标
  知识目标  1、认识到“锯”,等字,会写雀、取、察等字。
  能力目标  2、有感情的朗读课文,并能学习作者的观察方法。
  情感目标  3、激发学生动物的兴趣。
  教具准备  挂图、生字卡

  第一课时
  导入新课
  师:同学们你们谁见过大海吗?见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗?我想,凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼,都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。

  二、初读课文,了解大意

  1、引导学生朗读课文,读准字音

  2、生字让学生通过查工具书能够读准字音,联系上下文理解词语的意思。

  一、 再读课文

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、引导理解:课文说主要写了一件什么事?

  1、 观察图画中的海鸥

  2、小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。

  1、 朗读课文,边读边圈画出本课的生字,

  2、 同桌互相合作识记生字

  3、 互查识字情况

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、说说课文说主要写了一件什么事?

  3、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。

  质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。

  让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。

  教学教程

  教师的活动及教法

  学生的活动及学法

  设计意图

  第二课时

  一、 检查复习

  说说课文主要写了什么?

  二、再读课文,加深感悟

  1、 质疑解难。

  引导学生从问题入手学习和理解课文内容。

  2、第一部分:重点引导学生理解:弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。

  3、第二部分:引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感;能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句,并体会这些语句的意思。

  重点引导理解:它应该属于大海。

  2、指导说一说:你喜欢文中的山雀吗?为什么?

  l 说说课文主要写了什么?

  1、学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。

  2、(讨论并交流)说说词语的意思。

  3、学生各抒己见,充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结,给学生以正确的结论。

  注意:抓住要点学习理解课文内容,理解友人和小海鸥结下的友情主要表现在哪些方面。要引导学生认真读课文,分层理解。

  以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。

  培养学生良好的朗读能力,并在评价中提高自己的朗读能力。

  培养学生的口语表达能力及写作能力。

  教

  学

  教

  程

  教师的活动及教法

  学生的活动及学法

  设计意图

  巩固练习。

  1、 摘抄课文中自己喜欢的词语。

  2、 复习生字,指导书写。

  摘抄课文中自己喜欢的词语。

  练习书写

  通过这一活动培养学生自学能力。。

  板书设计

  6、海鸥,飞吧

  海边弥漫着海洋的气息,和海鸥交上了朋友。

  弥漫、气息、 一抹、乖巧、
  歇脚、触摸、 欢愉。


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