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《飞吧,海鸥》教学设计

【教学目标】
   1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
   2.理解重点词语,体会含义深刻的句子。
   3.理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。
   4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
  【重点难点】理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
  【教具准备】海鸥图片、课件。
  【教学时间】两课时。
  【教学流程】

              第一课时
  一、谈话引入,揭示课题
   1.同学们,你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。
   2.今天,我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)
   3.板题,读题。
  二、初读课文,了解大意
   1、引导学生朗读课文,读准字音
   2、生字让学生通过查工具书能够读准字音,联系上下文理解词语的意思。
  三、再读课文,学习字词。
   1、自由读课文,读准字音,读通句子。
   2、引导理解:课文说主要写了一件什么事?
   3、观察图画中的海鸥:小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
   4、朗读课文,边读边圈画出本课的生字,
    (1)、同桌互相合作识记生字
    (2)、互查识字情况学生开火车读生词,让学生说出难写的字并说出记字方法。如:“佛、属”
   5、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读
     想:读了课文,你知道了些什么?
  四、巩固练习。
    1、摘抄课文中自己喜欢的词语。
   2、复习生字,指导书写。

              第二课时

  一、学习课文,理解感悟
  (一)从外形体会海鸥的可爱。
   1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。
   2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
   3.用自己喜欢的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。
   4.学生汇报。
   5.指导朗读,提示画海鸥时注意:浑身雪白,翼尖灰黑。
  (二)体会含义深刻的句子。
   1.默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
    ①学生汇报,打出句子。(课件)
    ②读句子,评议。
    ③联系上下文谈体会。
   2.小组合作学习。
    ①找出自己喜欢的句子,读给小组同学听,说喜欢的理由。
    ②学生汇报
    ③师指导朗读,并讲读书方法。
   3.读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
    ①师引导学生回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
    ②学生用动作演示,理解词语意思。
   4.发散思维:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时,你感受到什么?想给大
    家说什么?(生畅谈,师总结。)
   5.组织讨论:“它应该属于大海”应怎样理解?
  二、总结升华,拓展训练
   1.读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱护小动物,人与动物应该和睦相处,关爱他人等。)
   2.说说你喜欢的一种小动物。

  板书设计
                 海边弥漫着海洋的气息,和海鸥交上了朋友。
                      弥漫、气息、一抹、乖巧、
                        歇脚、触摸、欢愉。


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