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一下练习8教案

教学目标
1.认识一些动物的名称,简单了解它们的生活环境,通过看图读拼音、识字、组句,增长一些关于动物的知识。 
2.写好铅笔字。
教学重点
认识一些动物的名称,简单了解它们的生活环境。
教学难点
通过看图读拼音、识字、组句,增长一些关于动物的知识。
教学准备
(一)生字卡片小黑板 、挂图 
(二)先学提纲: 
我认识的动物有哪些?我知道它们生活在哪?
教学过程
★ 学用字词句: 
(一)创设情境,激发兴趣。 
今天,我们的几位动物朋友遇到困难了,愿意帮帮它们吗?它们是谁呢?(出示挂图) 
学生回答,教师出示写有动物名称的卡片。 松鼠    蜜蜂  马   北极熊     燕子     1.分四人小组自由认读。 
2.指名读读,正音,齐读。 
3.指名把写有动物名称的词卡贴在相对应的动物图下。 (二)讲练结合,学会运用。 
1.这些动物的家究竟在哪儿呢?先让我们与小伙伴一起说说这五种动物。 
2.北极熊、松鼠、蜜蜂、燕子、马分别有哪些生活习性? 四人小组交流。 
3.分组指名汇报,讨论结果。 
4.教师小结、点拨:北极熊不怕寒冷,住在冰天雪地的北极;松鼠喜欢吃松果,所以总在松鼠上蹦来跳去;蜜蜂采完蜜回到蜂房酿蜜;小燕子喜欢在屋檐下做窝;马儿住在马棚里。 
5.就让我们欢欢喜喜地把它们送回家吧!把相应的图用线连起来。 (三)深化理解,延伸课外。 
1.快告诉大家。 
(如:蜜蜂住在蜂房里。马住在马棚里。燕子住在屋檐下。北极熊住在冰天雪地里。) 
2.指名到台上找动物说一说。(如:这是小蜜蜂,小蜜蜂住在蜂房里。) 
3.拓展练习。 
师述:你还对哪些动物朋友有所了解呢?让我们用下面的句式说说。 
出示句式:     住在         。 
  (如:老虎住在森林里。) (老虎住在动物园里。) (星星住在太空里。) 
4.分别把书上的句子填写完整。 
5.你还对哪些动物比较感兴趣呢?课后可以收集它们的资料与你的朋友一起分享。 
6. 我知道这些小动物的家住在哪里。 
松鼠住在                                  。 蜜蜂住在                                  。 燕子住在                                  。 北极熊住在                                  。 海马住在                                  。            住在                                  。 
★ 写好铅笔字: 
一、组织观察,交流发现。 
1.出示:“羽、颗、群。” 
2.观察一下,这三个字有一个共同点,是什么呢?(都是左右结构的字,左右都要平衡。)) 
3.请小朋友仔细观察,这些字哪些笔画是关键的? 二、书写示范,感知方法。 
师范写,边写边提醒:这三个字的左部件和右部件都要写得细长些。右部件比左部件稍宽大些。 。 三、描红练习,及时点拨。 
1.说说写字诀:身正背直、肩脚平。 2.学生描红、仿影、临摹。 3.展示优秀作品,表扬鼓励。

第2教时
1.朗读背诵成语歌和两则有关气象的谚语。 
2.听故事,了解故事主要内容,培养良好的倾听习惯,能记住所听内容的要领,并简要、完整、清楚地说一说。 
教学 重点 1. 朗读背诵成语歌和两则有关气象的谚语。 
2.听故事,了解故事主要内容,培养良好的倾听习惯,能记住所听内容的要领,并简要、完整、清楚地说一说。   
教学 难点 1. 朗读背诵成语歌和两则有关气象的谚语。 
2.听故事,了解故事主要内容,培养良好的倾听习惯,能记住所听内容的要领,并简要、完整、清楚地说一说。 
教学 准备 
生字卡片、小黑板 
学习成语: 
一、激趣启思,入境学习 
1.初识词义,诗韵连诵。 
(1)借助拼音自读成语。学生自由读。 (2)个别汇报,集体正音。 (3)再读成语,巩固读音。 二、研读发现,交流感悟。 
(1)(出示《司马光》课文插图)还记得《司马光》这篇课文告诉我们一件什么事吗? 
(2)你最佩服司马光什么地方? A小组内交流。 B大组内交流。 
(我最佩服司马光:一个小朋友掉进大水缸,别的小朋友都慌了,司马光却不慌。) 
这就叫――(生:“从容不迫”)
(别的小朋友都吓坏了,司马光却不害怕。) 这就叫――(生:“临危不惧”) 
(司马光当机立断,想出了砸缸救人的好注意。) 这就叫――(生:“多谋善断”) 
师述:“方寸不乱”是说遇事心绪不乱,能沉得住气,跟“从容不迫”的意思差不多。 
(3)开火车读四个成语,背诵四个成语。 三、拓展练习,背诵积累。 
请小朋友们打开记忆的闸门,还有哪些故事中的人物像司马光一样令你佩服呢?把这个故事讲给同桌听听,讲时最好用上这些成语。 同桌讲,指名讲。 
4.总结:我们小朋友以后遇事要像他们一样。 读:临危不惧  从容不迫  方寸不乱   
多谋善断  沉着勇敢  机智果断 
★ 学习成语: 
1.读谚语,告诉小朋友这是两则关于气象知识的谚语。 2.自由读,告诉大家,你读懂了什么? 
(出现朝霞,天就要下雨,不宜出门;出现晚霞,近期内不会有大雨,可以出远门。) 
朝霞:早晨的彩云。 晚霞:傍晚的彩云。 (如果先有很响的雷声,就不会有大雨。) 
雷公公真的会唱歌吗?真有趣,都把雷当作人来写了。 3.背谚语。 
4.交流课前收集的有关气象的谚语。 
5.老师提供:猫喝水,天要晴;狗喝水,天要雨。 蜘蛛结网雨必晴,蚂蚁搬家雨必下。 课外拓展 
1.收集谚语与同学交流。 
2.把下面的成语和谚语补充完整。  
临危(     )(     )    (     )(     )善断
(     )容(     )迫   (     )(     )不乱                             ,晚霞行千里。 雷公先唱歌,                            。 
★ 口语交际: 
一、 情境导入,激发兴趣,明确听的要求  
    1.(出示果园图)孩子们,瞧,我们来到了一个美丽的苹果园,苹果树上结满了又大又圆的苹果,这些苹果就要成熟了,果园里充满了欢声笑语。看,一棵老苹果树和一棵小苹果树正高兴地唱着歌。突然,老苹果树弯下腰,痛苦地皱着眉——哎呀,老苹果树病了,怎么办呢? 
    2.是呀!得赶快请一位高明的医生给婆婆治病,否则树上的苹果会落光的。谁会给他治病呀?(啄木鸟) 
3.小朋友们都知道了,可是小苹果树不知道呀,他要为老苹果树请医生,他是怎么做的呢?你们想不想接着往下听故事?(板书:小苹果树请医生) 
    4.小朋友都喜欢听故事,听故事可是有讲究的,谁来说说听故事的时候该注意什么呢? 
    出示:耳朵认真听,了解故事的内容。           眼睛认真看,注意人物的表情。           脑子认真想,记住人物的对话。     (1)指名读         (2)齐读 
(3)师做说明:“了解故事内容”就是说要知道故事主要讲了一件什么事情;“记住人物对话”就是要小朋友记住故事中的人物是怎么说的。 二、听故事,交流 
1.下面请小朋友一边看动画一边听故事《小苹果树请医生》,看哪一位小朋友坐得正、看得认真、听得仔细。 
2.故事听完了,谁来说说这个故事主要讲了一件什么事情? (1)出示:老苹果树生病了,小苹果树请来了和        ,但是他们都不能治老婆婆的病,最后         飞来了,治好了老婆婆的病。 
(2)自己练习说一说,再指名说完整。 
    3.(根据学生回答,将三种鸟的图片贴在黑板上)请大家回忆一下,这三只鸟分别和小苹果树说了什么? 
   (师说小苹果树的话,请学生回答鸟儿的话,根据学生回答,在喜鹊旁边贴上树叶上的虫子,在猫头鹰的旁边贴上田鼠,在啄木鸟的旁边贴上树干里的虫子。) 
4.原来三种鸟都有各自的本领,小朋友真厉害,不光把故事的主要内容记住了,还把人物之间的对话也记得很清楚,真不简单,大家的倾听能力真不错! 三、 听说结合,口语训练  
    过渡:这是一个童话故事,那你们想不想把这个童话故事演一演呢?别着急,让我们一起再把这个故事听一遍,边听边看图。 分别出示四张图,说一说故事,理清层次。 
老苹果树和小苹果树在说什么?  小苹果树碰上了谁,说了些什么?  小苹果树最后碰上了谁,结果呢?  四、 体验角色,练习表演  
    1.小朋友想参加这个童话故事的表演吗?     2.教师参与,重点指导演好第一幅图 
   (1)要把故事演得像可不简单,首先得注意自己的表情,(板书:有表情 演得像),老师想来扮演这棵老苹果树,和一个同学合作一起来演第一幅图。(出示第一幅图) 
   (2)小朋友都是导演,来帮助我们演好第一幅图,好吗?我这棵老苹果树怎样演就演得像了呢?能不能给我提出一些好的建议?(难受,弯下腰,皱着眉,捧着肚子,说话有气无力)  
   (3)那这棵小苹果树该怎样才演得像呢?(关心、热情)    (4)师生合作演 
   (5)评价:你们觉得我们俩演得怎么样?表演的时候不仅要有表情、演得像,还要注意说话要有礼貌,要说清楚。     (板书:有礼貌   说清楚)    (6)师生再合作演 
3.你们会表演了吗?看,这是故事中的第2、3、4幅图,你们小组最想演哪一幅图呢,赶紧商量一下。 
每幅图中都有小苹果树、老苹果树、鸟儿三个角色,细心的小朋友一定发现了,第2、4幅图是白天,有太阳公公,第3幅图猫头鹰出现了是夜晚,该有月亮婆婆,肯定有好多小朋友想演太阳公公和月亮婆婆,如果有人争着演一个角色的话,怎么办?(互相谦让) 表演前,再提醒大家一下,我们表演时要做到(有表情 演得像 有礼貌 说清楚),让我们来试试看。下面,请小朋友在组长的带领下,组成表演小组,分工合作,演一演你们小组最想表演的那幅图。     4.合作小组练习表演,教师巡视指导 
5.推荐小组表演,全班展示。 
(1)哪一组的小朋友上来演给全班的小朋友看?他们表演的时候台下的观众应该怎样呢?(指名学生说:认真听,边看边想,哪些地方好,哪些地方不足,一会儿要提出自己的建议和想法。) (2)学生上台表演(带上头饰)。 
(3)对于他们这一组的表演,你有什么话要说?(学生交流)    (4)教师提示:我们可以加上自己的语言和自己的想法,不一定要和故事中的一模一样。 五、再次表演,进入角色 
    1.表演不足的地方我们要改进,好的地方要继续保持,小朋友可以根据刚才我们的建议在小组内再表演一次,一会儿我们要请表演得最棒的“老苹果树”、“小苹果树”、“喜鹊”、“猫头鹰”、“啄木鸟”组成新的表演小组,把这个故事完整地表演给大家看。 
2.小组再次练习表演。 3.指名上台表演。 
4.学生评价选出表演优秀者,组成新的表演小组,完整地表演这个故事。
六、课堂小结,拓展延伸  
    1.表演话剧有意思吗?你们喜欢童话故事中的哪一位?说说你为什么喜欢他?     2.学生交流。 
    小苹果树:有爱心、帮助别人、助人为乐。 
    啄木鸟:主动帮助别人治病,也是一个有爱心的人,乐于帮助别人的人。 
    喜鹊和猫头鹰:他们很诚实,不说谎,治病不能耽搁了。 
3.小结:我们要像小苹果树那样 ,做一个善良、热情、讲礼貌的好孩子。老苹果树要我把丰收的果实送给每一个表演节目的小朋友。  板书设计:    
                       小苹果树请医生  
                            有表情   演得像               表演 
                            有礼貌   说清楚


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