小鱼语文费尔教育手机版初中资源网费尔教育论坛
  
首页 | 语文 | 数学 | 英语 | 课件 | 下载 | 作文频道 | 幼儿教育 | 其他学科
您的位置:首页 > 语文 > 冀教版 > 六上
《24*儿子的采访》 教学设计

教材分析:冀教版语文六年级上24课,属于第五单元,单元主题:感受生活中智慧的灵光
学情分析
学生们的愿望或梦想大多是远大的、崇高的,至少在他们看来是“严肃”的、像“回事儿”的。这多半与他们通过各种渠道所接受的影响和家长对他们的期望有关。这是孩子们学习这篇课文的认识基础和生活基础,应予注意。
教学目标
1.从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望,从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。
2.指导学生阅读课文,给课文分层,从不同层次中完成“知识和能力”目标的要求。安排学生采访自己的父母,了解父母对人生三愿的感悟。
3.学会聆听别人的发言,并试着去其感悟言语中的深意。
教学重难点:
重点:理解爸爸的愿望,理解爸爸这个人,从受到启发:学会体谅父母
难点:1.从课文内容的探究、谈自己经历的中体悟父母的压力,感受父母的爱。
2.学会聆听别人的发言,并试着去其感悟言语中的深意。
教学准备演示课件。导学卡。评价表。
教学时间1课时。
教学过程课前播放《种太阳》
一、师生谈话,导入新课。(交流预习)
1.同学们,你们知道什么是采访吗?
采访就是搜集寻访。也专指新闻采访,即记者为取得新闻材料而进行的调查、访问等活动。
(教师板书)。
老师做记者,对同学们进行采访,请问:你的梦想是什么?
(学生发言,谈自己的梦想)
同学们的梦想是远大、崇高的,有一位爸爸,在接受儿子采访时所说的梦想跟我们梦想完全不一样。让我们一起学习24吧!板书课题
读了课题,你知道了什么?有什么疑问?
(学生质疑,教师注意引导。)
从课文名称中我们知道课文讲述了“儿子”的一次采访,那么他采访了谁,问了什么问题,被采访者又是怎样回答的呢?(记下问题,做导学一内容)
二、学生自学,整体感知。(完成导学一)。
三、合作探究,精读细品。(完成导学二)
1.请同学们结合以下几个问题来阅读课文。
通过儿子的采访了解爸爸的愿望:
(教师出示问题:1.爸爸的三个愿望分别是什么?工整美观的写下来2.对应爸爸的这三个愿望,儿子的反应又是怎样的?摘录关键词3.此时爸爸给你留下了什么印象。)
通过《我眼中的爸爸》了解爸爸这个人:
4.爸爸看到儿子的反应后给了他()建议?5.儿子是怎么做的?6儿子眼中的爸爸是个()的人?
成年人怎样看爸爸的愿望:
7.最后结果是什么?8这时你对爸爸有什么看法?
2.小组学习
3.集体交流(教师点小组,展示导学卡,并让其他同学针对发言进行补充。)
四、师生归纳,指导分层。(导学卡三)
1.同学们课文分为几层!课文中有什么标记?
指导作文分段:事情发展变化(从“采访”到“日记”)。时间有跨度(“第二天”,“后来”)。(还可以是地点转换,移步换景,主要人物发生变化,话题转移……)
五、深层挖掘,情感升华。(导学卡四)
1.评论三个愿望。
初读课文时,我们像课文中的儿子一样,觉得爸爸的这三个愿望太简单、太容易实现了。后来儿子知道爸爸并没有害他。
现在谁来谈谈你什么时候吃不下、睡不着觉或者笑不出来。
现在你们怎么评价爸爸的这三个愿望呢?
(学生发言,教师引导)
2.评价课文中的爸爸。
你认为文中爸爸是一个怎样的爸爸?
(学生发言,教师引导学生,使其明白,爸爸的回答是真实的,对待采访也是认真的。)
3.评价课文中的儿子。
读了第一部分和第二部分,你想对课文中的儿子说什么呢?
(重点引导学生从儿子三次反应来评价儿子,从“愣了”、“着急”、“失去控制了”认识到对爸爸产生了误解。从而懂得聆听别人发言,感悟对方话语的深意。多体谅父母)
六、实践作业,学以致用。(导学卡五)
采访,应该懂得尊重对方,如实记录,并体会被采访者话中的深意。请你们回家后给爸爸妈妈陈述课文中“爸爸”的三个愿望,然后对爸爸妈妈进行采访,看看爸爸妈妈对这三个愿望的看法。之后也可以问问爸爸妈妈的愿望是什么,并用心体会。
七、板书:
24*儿子的采访
爸爸:真实认真儿子:用心聆听、体谅父母
三个愿望:吃得下饭,愣
睡得着觉着急
笑得出来失去控制
八、教学反思:
这节课,是一节略读课文,内容浅显易懂,字词理解也没有难度,对于六年级孩子来说完全可以通过自学自学来完成。所以我放手让学生来自学。学生在第一环节“我会提问题”中,由读课题提出问题,字再带着自己提出的问题进入第二环节“我来读课文”,提高了阅读兴趣,让阅读有实效。第二环节结束时弄清了爸爸的三个愿望,与课文导入时自己所说愿望完全不同再次产生疑问:为什么爸爸有这样的愿望?自然进入第三环节“我们来探究”。小组合作降低了学习难度,培养了合作、表达与倾听的习惯。完成学习的展示环节,让学习面向全体,思维更开阔,更精准的答案浮出水面,学习成果更趋于成熟。在第五环节“情感升华”中,大家通过谈自己的经历,就更能体会爸爸为什么有这三个愿望了。解开了心中的疑惑,对于体谅父母的情感目标也得以实现,最后一环“实践作业”采访父母,既是练写也是体谅父母的情感再次升华的过程。
但是在实际授课中,也遇到了一点问题,一是:分段没有得到老师的指导和提示,学生分的时间过长,争议也太多,以致后面的“情感升华”环节没有完成,匆匆结束。二,课堂评价表没能展示,对于促进学生参与学习,提高课堂效率的作用不大。对于这两点,我对教学设计进行了改进,分段增加指导,提高效率。评价表分值变小便于计算,改为评价等级制,更利于促进学生积极参与,增强学习的信心。
通过这次教学模式改革的尝试,发现学生乐于参与自主学习、合作学习,善于提问和探究,坚定了我参与课堂改革的决心,也增强了引导学生学会自学,提高学习效率的信心。


《24*儿子的采访》 教学设计来自费尔教育点这里回到顶部

上一篇: 冀教版小学语文六上:24《儿子的采访》教案

下一篇:《儿子的采访》 习题精选

打印此文】【关闭窗口】    您的支持是我们的动力!
正在载入,请稍候……
相关课件
| 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 站长邮箱 | 友情链接 | 版权申明 | 联系我们 |