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泼水节的怀念 教案

教学目标:
1、 联系语境正确认读多音字,理解“魁伟”的意思,积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子,进一步体会排比句的表达作用。
2、 抓住关键词语理解相关语句;借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的情景。
3、 了解泼水节这个富有情趣的民族节日,感受总理对傣族传统的尊重,对傣族人民的热爱。
教学重点及难点:
抓住关键词语理解总理三次“笑”的含义,感受总理对傣族传统的尊重,对傣族人民的热爱。
教学过程:
一、揭题引入,了解泼水节:
1、上课之前,让我们先来欣赏一组图片。看看人们正在干什么?知道这是我国哪个民族正在庆祝他们的传统节日?
板书:泼水节          傣族
2、解释傣族、泼水节:傣族,是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族,他们热爱水,被称为“水的民族”。每年的4月,到了谷雨节气,就迎来了傣历的新年,当凤凰花开遍傣家山寨的时候,傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日,那就是——泼水节。
3、解释“傣历”:(出示注释①)老师刚才提到的“傣历”指的是傣族的传统历法,是傣族人结合本民族的特点创制的,与我们的历法不一样。因此,傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。这一点,课文有注释,请你快速浏览了解。
板书:傣历    
4、对于泼水节,你还有什么补充资料吗?(交流)
5、学习第一节:
(1)引入:课文是如何介绍泼水节的呢?让我们快速浏览课文第一小节。
(2)学习第一节:
① 自由朗读、指名读,注意多音字的读音:盛满、结出
② 重点指导句子,说说你的感受:
出示句子:
老人说,这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福,泼到草木上,会开出最美的花朵;泼到花朵上,会结出最甜的果实;泼到人身上,会得到最大的幸福。
点拨一:先指导个别读,读好这三个“最”;突出最后一个“最”。是啊, 泼水节的水盛满了吉祥和幸福!让我们通过朗读,把这份喜悦和祝福带给大家,后引读。
点拨二:泼到老人身上——泼到年轻人身上——泼到小孩子身上——这全是因为——泼水节的水盛满了吉祥和幸福。(语言训练)
板书:吉祥、幸福
二、初读文本,感受喜悦氛围:
1、揭题:
(1)过渡:接下来,让我们把镜头回放到1961年的泼水节,那一年的泼水节是特别的!它,让我们回忆起一个人,一件事,一幕幕动人的情景,勾起人无尽的怀念……
板书课题:泼水节的怀念
(2)正确流利地朗读课文,把课文读正确,了解大致内容,注意新词的读音,遇到问题,随文标注。
2、学习第二节:
(1)过渡:1961年的泼水节是那么的令人熟悉,我们眼前又出现了喜人的画面——指名读第二小节。
(2)重点训练词语重组:
    让我们一起仰望天空,瞧,那是一朵朵——那是一片片——还有那一串串——节日的欢乐在空中洋溢,沿着大街小巷一齐流淌。
3、质疑:还是那样的场景,为什么1961年的泼水节如此令人怀念呢?
(用一、两句话概括课文大意:周总理与带家人互相泼水,欢度泼水节。)
4、总理怎么过泼水节?划出描写总理的语句,读一读。
5、发现语句中的共同之处:反复写到总理的“笑”。
三、细读文本,感知怀念之情:
1、指导复述第四节,感受欢乐的情景:
(1)让我们进一步走进课文,先来读读总理的第一次笑。
(2)谁能简要复述文中写阿果、阿岩与周总理泼水欢笑的情景?
有困难?我给你们一些提示好吗?读读第四节,圈圈、划划,找到人物与表现(动作),就能抓住事件的主要情节,这也是复述课文的方法之一。
媒体出示:      人物      表现(动作)
                阿果      追击    泼
        魁伟的傣家人      出现   (欢笑)泼
                阿果      (笑)逃跑
                那人      追赶   
       阿果      逃跑
                阿岩      冲    泼
     (解释)魁伟:身材魁梧,强壮高大。
     练习复述,点评,注意表达中的衔接与过渡。
(3)看到阿岩与阿果喜悦追逐着,总理也欢笑着,与他们一起泼水,加入欢庆的活动。齐读第四小节。
2、联系上下文,体会“笑”的含义:
(1)过渡:在与阿果、阿岩的交谈中,总理又笑了。默读4—8节,联系上下文,想想总理为什么笑了。
(2)交流:
a、出示:
  总理笑着说:“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来,又笑着对阿果说:“你的保镖不错呀!”
联系4——7节,质疑:知道总理总理为什么这样说?这样做吗?联系上下文,你还有什么疑问吗?(随机点拨)
点拨一:“总理笑着说……”他是想告诉阿果、阿岩什么?(打消顾虑,拉近距离,表示友好与亲近)总理又想告诉随行人员什么?(要尊重傣族传统,一切要入乡随俗)
板书:尊重
点拨二:“总理又笑着说……”其实总理早看出来了——(阿果、阿岩是情侣)从总理的笑声中,你又感受到什么?(平易近人、随和)
点拨三:这一笑,笑得阿果……(引读,读出阿果的羞涩与甜蜜)
b、出示图片和文字:
总理想起来了,用银钵舀了满满一钵净水,欢笑着,拉开阿岩的衣襟,顺着脊梁浇了半钵,又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
点拨:总理想起什么来了?他又是怎么做的?这是为什么?(如同一位傣家的长辈,将最深的祝福送出,衷心地祝愿阿果与阿岩幸福,这份祝愿里,凝聚着周总理对傣家人的深情厚谊。)
板书:真诚祝愿
c、感情朗读阿果、阿岩的感动,读出省略号表达的意犹未尽的感觉……
四、回读喜庆语言,深化怀念之情:
1、让我们再一次将镜头回到课文开头,眼前仿佛又一次出现了泼水节那熟悉的喜庆场面……(回读第二节)
2、此刻,再一次提起泼水节的怀念,你有什么想说的吗?
深化情感,说话练习:
那轻轻流淌的是……
要求:你能说上几个“是”?把你认为最重要的那个“是”放在最后说。
3、结题:这份祝福,这张照片,成为了萦系总理与傣族人民的情感纽带,包含着总理对傣家人的深切热爱,令人永远怀念,一直回想到今天。
板书:热爱
板书:
  29、泼水节的怀念
                              
吉祥、幸福
                       周总理------------------傣族人民
                               (尊重、热爱)


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