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《心中的丰碑》教学设计
 一、导入新课
    播放“感动中国2004”任长霞的颁奖词。
    问:同学们,你知道这是为谁写的颁奖词吗?对,是任长霞。
    这节课,我们将进一步走进16课,走近任长霞。
    板书课题。
  二、分析课文
   1、放课文配乐朗读。
   2、学生仔细听。
   3、文中最令你感动的场面是什么,请找出来读一读
   4、指名回答
   5、理解三个场面描写
    消息传开,嵩山悲号,颍水呜咽,雨像泪一样飘洒,泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓,从十里八乡赶来,和任长霞告别,吊唁的队伍,排出一条近3公里的长龙,昼夜不分,三日不断。
    17日上午,登封万人空巷,近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁,排成了两条长龙,白花、黑幛连成一片,送殡的唢呐声萦绕天际。
    大家知道,任长霞爱美、爱花。悼念长霞,登封三日花售尽。送别长霞,登封出现了鲜花的长河。
   ⑴从这三个场面描写,你体会到了什么?
    运用具体的数字,如“3公里的长龙”“三日不断”“20万群众”“两条长龙”充分说明前来为任长霞吊唁和送行的人很多。其次可以体会到人们极度悲痛的心情“雨如泪一样飘洒,泪如雨一倾诉”、“白花”、“黑幛”、“唢呐声”。不仅人为之动情,连山水也为之动容。
    “嵩山悲号,颖水呜咽”两个拟人句,说明任长霞的去世让嵩山和颖水也为之动容。嵩山在悲号,颖水在呜咽,为全文奠定了一个“悲”的感情基调。
   ⑵你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面?
    以低沉的语气读出人们的悲痛。
   ⑶请选择其中的一个场面来读一读,老师适时评价指导。
   6、讲到这里,老师心中充满着一个疑问:任长霞何许人也,,然予毒竟然在死后有这么多人来为她送行?
    谁来帮老师解决这个问题:在老百姓心中,任长霞是一个怎样的人?
    任长霞是登封市的好局长、好女儿、好公仆!
   7、好在哪里呢?请用“因为……所以……”的形式来回答?
    ⑴因为任长霞,所以冯大爹称她为,人们称她为。
    ⑵因为任长霞,所以韩大妈称她为,人们称她为。
    ⑶因为任长霞,所以春雨称她为,人们称她为。
   8、面对这样的好局长以身殉职的消息,冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应?找出相关的句子读一读。
    三个感人的事件,不仅再现了任长霞的光辉形象,而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
   9、出示句子,体会它们在文中的作用。
    v人们把泪洒给你,把心掏给你,我们的好局长啊!
    v人们用口为你铸碑,用心为你竖碑,百姓的好女儿啊!
    v你没有离去,你在我们心中永生,人民的好公仆啊!
     这三个句子,在文中都起着总结上文的作用。
   10、同学们,你想对任局长说些什么呢?
    任局长,我想对您说:
   11课文的结尾,含义深刻,你是怎么理解的?
   12、文中的主人公是任长霞,课文为什么不以《任长霞》为题,而要以《心中的丰碑》为题?
   12、讲到这里,老师想起了一句诗,臧克家《有的人》中有这样一句“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”
     虽然任长霞已离我们而去,可她的人和精神永远活在人们的心中,犹如嵩山永在,颖水长流。
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