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神州谣教学设计
 教学目标:
  1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。
  3、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
  4、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。
  重点、难点:
  感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。
  教学准备:
  多媒体课件,生字卡
  教学课时:
  2课时
  教学过程
  第一课时
  教学目标:
  1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。
  一、音乐渲染,切入主题
  1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
  2、孩子们,你们真厉害,能背这么长的三字经了。我们都知道,三字经是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书:神州谣。齐读课题
  3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《大中国》)
  师:瞧,这是什么?
  生:(中国地图)
  师:它像什么?
  生:(一只大公鸡)
  师:对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民,我们的祖国叫做——
  课件出示“中华人民共和国”字体生:(中华人名共和国)
  师:再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读:(中华人民共和国)
  师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示:(“神州”“华夏”)
  4、师介绍中华人民共和国的其他名字:神州、九州、华夏、中华
  华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。
  神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。全班再次齐读俩词。
  二、识字认字、探究方法
  祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
  1、自由的读课文。要求:
  (1)读准生字,读清字音。读通句子。
  (2)想一想,你用什么方法记住这些生字。
  2、生自由读课文
  3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?
  4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。
  5、加大难度,去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。
  6、同学们真了不起,每个字都读准确了。对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记准确。
  老师说过,记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?
  7、学生自由认字。老师随机归纳总结。
  8、识字游戏,我来说,你来猜。
  小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)
  海中一座山,鸟儿好家园。(岛)
  9、重点引导州、川的字形演变。
  你们有没有发现,这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了,它们是“州和川”,老师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。
  10、生:我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像一条河。师:你真棒!是个善于联想的孩子,说得非常对。那么“州”是什么意思呢?生:„„
  师:提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。
  师:非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个来吗?
  生:日、月、火等。
  11、这两个字在写的时候要注意些什么?
  生:川的第一笔是竖撇、州的三个点,第一个点是段撇,写的上一点。后面是两点,写在中间位置,头朝一个方向。
  12、师:通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。
  三、送字入文,再读一读。
  1、学生齐读。
  2、师生对读。
  3、男女生对读。
  4、小组内开火车读。
  四、指导书写
  1、在9个要求写的字里面,有两个字比较难写。“民族“二字。
  2、首先看到“民“字,在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
  3、对照田字格,写族字你有什么要提醒大家的吗?矢字。
  4、书写族字
  5、生书写,师巡检,展示。
  五、再读课文。
  六、作业。
  1、抄写生字词语。
  2、把课文读熟悉,尽量背下来。
  第二课时
  教学目标:
  1、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
  2、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。
  一、谈话引入
  1、师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗?
  生:美!
  师:今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
  2、揭示课题:神州谣
  二、细读课文,加深理解
  1、出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。”
  (1)自读。
  (2)说说这一小节主要讲了什么?
  (3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
  2、学习第二小节。
  (1)现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
  (2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。
  (3)引导观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句:“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。
  (4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
  (5)结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
  3、第三小节。
  (1)观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。
  (2)出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读准字音,读通句子,联系地图理解句意,然后识记生字。
  (3)指名读句子,再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记:鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记:隔、陆。
  (4)结合地图,诵读体会。
  4、第四小节。
  (1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?
  (2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受?
  (3)学生说说自己的感受。
  (4)反复朗读、体会,然后交流自己读懂了什么,再大声诵读。
  5、再读课文,引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态,反复诵读。
  三、拓展延伸。
  1、读一读
  华夏儿女炎黄子孙
  神州大地巍巍中华
  家庭和睦民族团结
  奋发图强只争朝夕
  2、说说你感受到了什么?
  3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
  四、师总结。
  神州大地,山川壮丽,黄河长江,奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望,真是相亲相爱的一家人。
  五、作业。
  1、再读课文,背诵课文。
  2、搜集中华民族团结图强的故事。
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