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部编版小学一年级语文下册识字8《人之初》导学案表格式教案
8 人之初
导学案设计
课题
人之初
课型
新授课
设计说明
  《语文课程标准》指出:要运用多种教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本课节选自《三字经》,文本句式整齐,韵律朗朗上口,既是识字教学的好素材,也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此,本课设计旨以识字教学为主体,借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动,引领学生识记本课汉字,积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典,走进文本,在潜移默化中感悟做人做事的基本准则,从而让好学精神在儿童心中萌芽,进而领略国学文化的思想魅力。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词,搜集对联。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、视频引入,揭示课题(用时:5分钟)
1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。
2.教师引问:你会背儿歌里的内容吗?
3.教师相机板书“人之初”。引言:《三字经》是古人的启蒙教材,我们今天学习的内容就节选自《三字经》。
4.教师引导学习“之”和“初”。 出示“初”字字理演变图。
1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。
2.学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。
3.学生在教师的引导下书空“人之初”,了解《三字经》是传统文化,知晓本文的出处。
 
4.学生齐读课文题目,用“之”和“初”组词。儿歌记忆:裁衣一把刀,就念初,初始的初,初夏的初。
1.看图填字并组词。
(  )(    )
二、初读课文,识记生字(用时:15分钟)
1.教师范读课文,纠正字音。
 
 
 
 
2.课件出示第一节,教师引导学习第一节。
(1)引导学生学习第一句。随文识字。
(2)教师根据学生回答,贴出第二句,引导学习生字。
(3)教师引导学生熟读背诵第一节。
3.出示自学提示,引导学生学习第二节。
(1)课件出示第二节,引导学生多种方式朗读。
(2)启发运用多种方法识记生字。(课件出示辨字儿歌和玉器图片。点拨:玉经过打磨才能变成玉器。)
4.引导学生发现本课特点。
 
(1)点拨每句蕴含的意思。
 
(2)结合课件,理解“玉不琢,不成器,人不学,不知义”的意思。
 
1.学生借助拼音自由读课文。
(1)圈画生字,遇到读不好的字多读几遍。
(2)同桌互相读一遍,互相帮助。
(3)全班展示读。
2.学生看课件,试读、齐读第一节。
(1)学习汇报第一句中的生字:之、初、性、善、习。(如“性”与“姓”区别记忆。)
(2)同桌对读第二句,交流学习生字:教、迁、贵、专。(强调“教”是多音字。)
(3)学生分句读、男女生对读、齐读、试背。
3.学生自由读第二节,根据要求学习汉字。
(1)小组接读,分句赛读,师生对读第二节。
(2)交流识记生字“幼、玉、器、义”。
①幼:“加一加”的方法记忆。
②玉:与“王”区别记忆,猜字谜:王字长颗痣。
③器:字歌“四口中间一只犬。”
④义:独体字。
4.学生自主发现三字组成一个分句,背诵朗朗上口。
(1)学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。
(2)看图片了解玉石与玉器的区别,同时理解“人也一样,只有学习才能知晓道理与仁义”。
2.连线组字。
衤    生
忄    刀
辶    孝
攵    千
3.根据意思填写文中句子。
人刚生下来时本性都是善良的。(          )
性情相近,但是随着生活环境变化,人的习性就不同了。(          )
教育人最好的方法就是专心。(          )
少年时不肯读书,是不对的做法。(          )
年幼时不读书,老了能有什么作为?
(        )
玉石若不经研磨雕刻,不能成为玉器,人若不学习,不能知晓大义。
(        )
 
三、巩固生字,指导书写(用时:15分钟)
1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”,为生字扩词。
2.教师引领学生展开游戏活动,巩固生字,并扩词。
3.教师组织学生多种游戏诵读儿歌。
4.教师指导书写本课要求会写的字。
(1)点拨:“之、近、远”的主笔画都是平捺。
(2)指导学生书写独体字“义、习、玉”。点拨:按笔顺写字。
(3)指导书写“相”。点拨:字谜“二木不成林”,“相”是多音字。
(4)组织学生自主练习书写汉字,教师巡视指导。
(5)教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。
1.学生小组轮读生字,组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当老师领读。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读出生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
3.打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。
4.自主观察写字表中的生字,交流写字要领及每个字的主笔画。
(1)学生描出主笔画,再试写一个,同桌互评。
(2)随师书空独体字,明确笔顺,试写并对照。
(3)自主猜字谜,识记“相”字,明确两个读音,各组一个标准词记忆。
(4)学生端正坐姿,自主书写每个汉字,边写边对照。
(5)写字大比拼:小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。
4.我是写字小能手!先在写字表中书写汉字,然后在你写得好的汉字后面的括号里画“☆”。
之(   ) 近(   )
远(   ) 义(   )
相(   ) 习(   )
玉(   )
 
 
 
5.我是组词小能手!
义(   )(   )(   )
习(   )(   )(   )
玉(   )(   )(   )
之(   )(   )(   )
四、总结全课,有效拓展(用时:5分钟)
1.教师引言:这节课你都学会什么了?可以和同学交流交流。
2.把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。
3.自己再搜集一些《三字经》里面的内容进行背诵。
1.学生汇报本课学习收获。
 
2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。
 
3.搜集并背诵《三字经》里面的内容,试着讲故事。
6.说说自己的学习收获。

 

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