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《人之初》教学设计

教材依据:北师大版《国学》第二册第一单元“性近习远”第1课《人之初》
设计思路:
  1、指导思想:本着全面提升学生语文素养的根本宗旨,在课堂教学中,充分开展多样朗读、故事分享、游戏实践等学习环节,感受蒙学文字的韵律美,培养对国学的浓厚兴趣。
  2、设计理念:
  (1)整合教学:将学习材料中的神奇汉字、诗歌赏读、日积月累和文本学习有效结合,体现版块服务于中心的学习原则,突出“性近习远”的主题。
(2)多元学习:通多朗读感悟、语言表达、图文结合、拓展阅读的方式,对后天学习的环境影响和认真专注有一定的认识。
  (3)琅琅诵读:对于文本进行多层次的朗读,边读边学,以读代讲,以读促悟。
3、教材解析:《人之初》是北师大版国学教材第二册第一单元“性近习远”的第1课,是《三字经》的节选,阐述的是先天禀赋和后天努力的关系,旨在表达后天习染的环境和学习条件对人的成长的重大影响。本文引用了“孟母三迁”和“窦燕山教子”的典故,说明人的素养与环境息息相关。作为《三字经》的开篇词,语言琅琅上口,易于诵记,内容浅显易懂,故事生动有趣,是指导学生学习传统文明、古代礼仪的好素材,更利于和生活实际相结合,指导学生学会专心学习,提升学生的学习兴趣和能力。文中的字词存在音形方面易于出错的地方,需要在教学中进行细致指导。
4、生情分析: 一年级第二学期学生已经能够运用听读识字、看拼音识字等方法自主认读文本,对韵律较强的文本阅读兴趣较强,能够在教师的指导下不断提升阅读能力和水平。对于故事典故很感兴趣,能结合文本内容和生活实际了解“专注学习”的主题,对于感兴趣的问题能够说出自己的看法。瞬时记忆力很强,能够在多层次诵读的基础上,大致理解文本含义,读出自己的感受,甚至熟读成诵,作为丰富的语言积累。
学习目标:
1、熟练掌握文中生字的字形字音,尤其是苟、教、择、处、杼、窦、惰等字。
2、正确、流利地诵读课文,读出节奏感,体会韵文的趣味性,大致了解文本主题。
3、了解孟母三迁、五子登科两个故事,体会环境对于个人成长的重大作用。
学习重点:
识字学词,诵读文本,体会节奏感,了解文本主题。
学习难点:
了解对仗词性及类别方面的特点,结合文本理解,尝试自主运用。
学习过程:
一、故事导入:
    教师讲述《孟母三迁》的故事。
    你知道孟子的母亲为什么要不停地搬家吗?(引导讨论,明白环境影响人。)
(补充孟子资料,了解其成就。)
为了让每个孩子都明白这个道理,古人把它编成了像儿歌一样容易读、容易记的文章,就叫《三字经》,今天我们一起来读其中的第一篇,题目叫《人之初》。
二、诵读文本:
1、老师来为大家读一读,好吗?请大家听清字音,对于不熟悉的生字可以圈画出来。
   (教师范读课文)
2、学生自读:大家自己试着读一读,注意读准字音。
3、指名朗读,正音。
   (1)指导辨析教、处的多音字认读。
在这篇课文中,有一个字分别有两个读音,你发现了吗?
(出示“教”的不同读音,区别不同读音的组词辨析。)
还有一个字,你能说说它的读音,试着组词吗?
(出示“处”字,学生自主辨析,迁移“依意辨音”的方法。)
   (2) 指导认读苟、机杼、窦、俱、惰的读音,辨析字形。
(课件出示生字)这几个字你会读吗?
(学生读字,结合字形、字义、图片认读生字。) 
4、同桌检测:生字都认识了,把课文再读给你的同桌听一听,看谁读得正确又流利。
5、个性诵读:
   (1)其实,古人读书非常有意思。你知道他们是怎么读的吗?
   (引导学生学习古人的姿态和韵调诵读课文,师生结合分句诵读,展现不同读法。)
   (2)作为现代的学生,你们能相出更有意思的读法吗?
(师生共同策划,展现个性读法,例如拍手读、打节奏读、男女生对读等。)
6、诵读检测:
熟读成诵可是一种本领,读着读着,我们好像就记住了!
(师生对读,检测识记情况。)
现在,老师把课文中的句子分开,你还能找到他们的伙伴吗?
(出示连线题,检测学生的认读。)
7、阅读理解:
  (1)人们常说,书读百遍其义自见。也就是说,读着读着我们就知道意思了!
       (出示文本:人之初,性本善。性相近,习相远。
                   苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。)
       你能说说这几句话的意思吗?(指名学生尝试说一说)
(2)老师给打击推荐一个小故事,读了这个故事,你就明白了!
(出示《弈秋教棋》,教师讲述,学生理解。)
你想当哪个学生呢?(学生自主选择,说明理由。)
那我可以当这个故事里的谁呢?(弈秋)
(3)其实,我们把专门负责教育别人的人叫作教师。“教”这个字就可以看出来!
(出示“教”字的含义和字形演变,了解汉字故事。)
你知道为什么过去当教师的人手上都要拿教鞭吗?
(指导学生理解教师的督促和指导作用,很多时候要很严厉,为了让大家更加专注。)
(4)除了老师以外,还有谁可以帮助大家成长进步呢?
     (引出“孟母断机”和“五子登科”的故事,结合图片进行讲解,引导学生对孟子的母亲和窦燕山有所认知,尝试点评。)
孟子的母亲和窦燕山都很严格,才让自己的孩子有所成就。
三、延伸讨论:
人们都说,一个人的成长,要有好环境、好家长、好老师。你能说说你生活中的一个“好”吗?
(启发学生讨论自己成长中的教育环境影响。)
四、古诗拓展:
大家都这么聪明,老师送大家一首诗,是著名诗人杜甫写的《春夜喜雨》。
(指导学生诵读)
希望聪明的你也能在大自然中、生活中去发现美,感受美,分享美。
板书设计:                    人之初
                               好环境
                     性本善               成人才
                               好教育


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