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教育笔记:用理解和宽容之心改变孩子

霖霖小朋友是个聪明、思维活跃、发言积极,而且还是个闲不住的孩子,每天早上来园时,总会低着头,看起来一副害羞的表情,这样的表情在他脸上最多只会逗留五分钟,很快他就会活跃地穿梭在幼儿园的哥哥角落,并且会活跃一整天(除了睡着的时间)。针对霖霖的表现,我们也就见怪不怪了,也没有更多地去观察他,只要他快乐就好。可是最近几天经常有小朋友来告他状,有的说霖霖把我推倒了;有的说霖霖把我的纸飞机撕坏了,也有说霖霖破坏我搭的积木等等。但当我们问他时,他总说不是他,是别的小朋友,无论怎么说,他都不愿承认,我们因为没有看见他,也不能轻易地断定。为了证实孩子们的告状,于是我们决定对他进行仔细观察。
观察一:
玩完玩具后,小朋友都在收拾玩具,霖霖拿着小椅子,在教室里推来推去,当看见小朋友捡的一筐雪花片玩具放在地上,他有心地抬头看看我,我忙把视线移开,见我没注意,他就一只脚迈进筐里,使劲在玩具筐里踩,雪花片立时飞溅出来,几脚下去,把雪花片全部踩了出来,他的脸上还露出满足的笑容。当小朋友告他的状时,他立刻就说:“老师,不是我,我没踩。”我说:“那是谁踩的?”他会指着旁边的小朋友说:“是他。”
观察二:
小朋友在玩《许多小鱼游来了》的游戏,超超小朋友不小心碰着了他,他抬手就重重地打了超超一下,超超哭了起来,其他小朋友说霖霖打超超了,而霖霖矢口否认:“我没打他,不是我打的。”
观察三:
吃饭时,霖霖把不爱吃的菜放在了婷婷小朋友的碗里,偏偏婷婷也不是好欺负的,就是不让放。这样,两个孩子就吵了起来,当我走近他俩时,霖霖抢先说:“老师,婷婷要把菜放我碗里。”而婷婷也不甘示弱说:“这菜是霖霖的。”我说:“老师也看见了,是霖霖先把菜放到婷婷碗里的。”他还坚持说不是他先放的。我生气地又说了一遍,他竟哭着大声说不是他。
(一)调查与分析:
究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误,甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。离园时和他妈妈进行了交谈。从他妈妈那里了解到,由于爸爸、妈妈工作忙,霖霖从小就有奶奶带着。他从小就好动、脑子转的快。在家里又非常调皮,做错事时,爸爸会经常批评他,为了逃避批评,由于他的聪明,经常会找一些理由为自己辩解,但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解,有时他能逃避错误,这就可能造成了他为了遮掩错误而撒谎的原因。。
    每个孩子的发展水平都不一样,霖霖虽然思维敏捷,有自己独特的思维方式,但是由于年龄小、知识经验贫乏,对于事物的辨别能力差,以自我为中心的意识却很强。在做这些事时,他决没想到做这些事情是不对的,小朋友的告状,他马上意识到自己的错误,但是为了逃避老师的批评,他就用慌言掩盖自己的行为,慢慢地他就养成了不愿承认错误的不良习惯。
(二)策略与效果。
1.尊重个性,换位疏导。为霖霖创造一个宽松的环境,当孩子犯错误时,不在集体面前揭露他,单独和他谈谈。一方面尊重他,表示对他错误行为的理解,提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他学习换位思考,让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担,不能赖在别人身上。
2.更多关爱,减少压力。给霖霖母亲般的关爱,让他觉得老师也像妈妈一样关心她,使它具有安全感,减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系,有话愿意与老师交流,相信老师。老师有时应接纳、理解他的一些行为。
3.家园合力,配合教育。给霖霖的爸爸以建议,无论多忙,也要抽空多陪陪孩子,以父亲博大的胸怀,男子汉的形象影响孩子,养成敢做敢当的良好习惯。
通过多方面的教育,霖霖在不断地改变着,欺负别人的行为也有所改善,孩子们的告状渐渐少了,有时他对自己的错误行为也能勇敢的承认了。相信经过老师和家长的配合,以及孩子自身的努力,相信霖霖一定会成为一个敢于承认错误病能改正错误的勇敢孩子。
(三)总结与反思。
    当孩子有了缺点、犯了错误,我们老师应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题,他们毕竟是年幼的孩子,有自己的思维方式,有与生俱来的天真、稚拙和顽皮。在成长的过程中,他们有犯错误的权力,我们老师应结合孩子的生活经验,展开触动孩子内心体验的教育,最有效的要让他们通过思考,去看清自己的错误,勇于承认错误,并改正错误。


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