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教育笔记:该放手时就放手

每一个孩子都在进步中,裕裕也不例外,在原有的基础上也进步了不少,比如小班时,裕裕经常尿床,饭桌上总是撒满饭粒,不会和老师打招呼,但现在的裕裕已经能讲卫生了,回家时,在奶奶地鼓励下,也能和老师说再见了。尽管如此,裕裕在各个活动中的表现还是跟不上其他孩子,画画的时候不知道从哪个部分先下手;做手工时,把图案剪得零零碎碎;看书时,还经常会把书拿倒了……老师要面对几十名孩子,不能只辅导她一个呀。
所幸,裕裕的组里有个能干小女孩玲玲,手巧又心细,做什么事情都不用老师操心。于是,我就把这两个孩子拉到一起。让玲玲做裕裕的“小老师”,在画画时,玲玲会告诉裕裕先画什么再画什么,还可以跟着玲玲画,剪纸的时候也可以跟着玲玲的进度来学习。玲玲最大缺点就是动作比较慢,但在做上小老师后,不仅自己要加快速度先完成,还要辅导帮助另一个小朋友。所以这个“小老师”的角色当得还真不错,不仅促进了玲玲自身的发展,更为裕裕做了一个很好的榜样和示范。
我们老师既要关注全体幼儿,又要兼顾个体差异,有时候难免会出现两全不能其美,那么就让孩子来帮助孩子,在某方面能力强的孩子完全有能力带动能力弱的孩子。比如,心细的女孩子可以为男孩子检查衣着,绘画创造性好的孩子可以给不会画的孩子提供范本,让不会跳绳的孩子跟着模仿会跳绳的孩子等等,这些都是孩子之间的相互带动。
所以,我们要学会该放手时就放手,放手让孩子去做,孩子也能教好孩子。


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