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苏教版小学数学四年级上册《数据的分段整理》教研公开课教学设计

第一课时 分段统计 潘雅琴来源:常州市红梅实验小学
教学内容
教材P70-71例题,完成“想想做做”
教学目标
经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程,初步学会根据实际情况,对一组数据进行分段整理和统计。
能综合运用已经学过的统计知识,主动收集、整理日常生活中的一些简单数据,并能根据统计结果,分析、说明或解决一些简单的问题,提高统计能力。
进一步体会统计在日常生活中的应用,增强用统计方法解决实际问题的意识,发展统计观念,培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点
能对一组数据进行分段整理和统计
教学难点
同上
教具准备
课件、小黑板
教学过程
目标设计
活动设计
重设与反思
学习新知
 
 
提出问题,引发解决问题的需要。
 
 
 
 
 
 
感受统计的需要。
 
 
 
 
 
 
关注方法。
 
养成细心的习惯。
 
 
体会分段整理统计的特点。
1.提出问题
课件显示情境图
提问:要给他们订购大号、中号、小号的服装。你知道每种服装各要买多少套吗?
思考:为什么不能回答?
得出:服装的标准不知道,就无法确定。
显示:120-129厘米为小号,130-139厘米为中号,140-149厘米为大号。
2.统计数据
提问:还需要什么信息?
显示所有成员的身高。
提问:具体统计什么?怎样统计?
出示活动提示:1.同桌合作整理鼓号队身高的分布情况,把得到的结果填入统计表中。2.填表后,四人小组进行交流,具体要求如下:(1)互相检验统计数据是否正确,如果有错误,找出原因并改正。(2)互相交流整理数据的方法,并准备向全班同学介绍你们的好方法。(3)想一想,怎样才能在整理数据时做到不重复、不遗漏。
小组活动。
汇报:关注结果时,还要关注别人是如何进行统计的。
比较:无论哪种方法,在统计时都做到了什么?
板书:不重复,不遗漏。
补充:统计日期。
3.分析数据
提问:现在能知道大、中、小号服装各需要多少套吗?
比较:现在的统计表与原来的统计表有什么不一样?
归纳:原来的统计表没有范围,这个范围就是分段的标准。
揭题:分段整理统计
 
巩固练习
 
 
感受分段的必要性。
 
 
 
 
体会到统计过程中需要的态度。
了解分段整理统计的作用。
 
介绍课外知识。
 
尝试独立完成统计过程。
 
 
拓展课外知识。
1.整体分析
出示:环保知识竞赛统计表
等第 A   B   C   D
人数
观察:你能填吗?
显示分段情况。
学生独立完成。
汇报分段情况和统计情况。
反思:错误的原因是什么?有什么注意点?
 
分析:请你说说本次环保知识竞赛的整体情况如何?
归纳:经过分段整理后,数据能更清楚地反映情况。
2.合理分段
出示:你知道吗?
学生阅读。
出示:2005年8月常州的空气质量状况
要求:将数据先分段,再整理。
独立完成。
评:你分几段整理?
出示:2005年8月桂林的空气质量状况
比较:对比一下,你想说什么?
 
全课小结
 
今天学习了什么?有什么感受?
 


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