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人音版二年级音乐下册教案设计 风车依呀呀

课型
新授
课题
风车依呀呀
课时
1课时
设计教师
林国蓉
教学目标设计
1、以歌曲、律动等形式激发学生的学习兴趣,能用亲切、柔和的声音演唱歌曲。
2
、启发学生创编自己所熟悉的歌词,并通过歌曲的学习知道劳动最快乐,养成热爱劳动、尊重劳动的意识。
教学方法设计
本课主要通过学生学唱歌曲,使学生知道“劳动最光荣,”养成热爱劳动的好习惯。因此在设计本课时我始终以“劳动”这条线索贯穿整堂课中,导入新课时用劳动的画面吸引学生,教学延伸时为学生介绍欣赏〈〈粉刷匠〉〉、〈〈洗手绢〉〉等歌曲。总之,通过学生听、看、唱、讲、模仿等形式,使学生体验“劳动的快乐,劳动的喜悦”。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
 
 
 
兴趣引路创设情境
 
 
 
 
 
 
 
图片导入审美体验
 
 
 
 
         
 
教学重点:体验音乐所描绘的热闹景象,丰富想象力。
教学难点:合作学习,根据音乐的情绪变化设计相应的动作,表现音乐
内容分析:这首歌曲和上一课时的歌曲《理发师》都集中体现了劳动最光荣这一主题思想。两首歌曲题材类似,而音乐风格和情趣则迥然不同,为学生在领悟劳动创造了世界世界人民热爱劳动这一基本价值观的同时,感受不同民族音乐的风格,体验中、外歌曲所表现出的情趣。《风车依呀呀》是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度,反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼,富于儿童情趣。歌曲为不规则… 
 
1、学生听音乐律动进教室
2、师生互动
师:同学们往前看,这幅图表现的是什么季节啊?(生答)你看到了什么?(生答)
师:每年的四五月份是我们北方播种的季节,现在农民在田里可忙了,都谁想去帮帮他们呢?(生答)
师:好,咱们现师:同学们谁能从你听到的歌词中选择一句做为歌曲的歌名?(生答)
歌中的爸爸妈妈在做什么呢?(生答并模仿)
学生再听范唱,表演插秧动作。
师:你们从歌词中还听到了什么?(生答)
由风车声引出歌曲第一段难点
师生边唱边做玩球的活动
(师引导学生观察球落地时声音的特点)
(生总结拍球的声音特点)
生再次演唱跳音处
 风车为什么会依呀呀的叫呢,让我们从第一段歌曲中找到答案。
(师慢弹琴,生模唱)
(师慢弹琴,生填唱歌曲第一段)
(生按原速演唱)
师生接唱伴奏音乐演唱
师:我们唱着歌已经来到了田间,看见了远处的正在插秧的爸爸妈妈们,接下来会发生什么呢?请同学们以歌舞剧的形势表现出来

 
 
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
 
 
创作表现体验成功
 
 
 
 
深化主题实践总结
 
 
 
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学习歌曲实践体验
 
 
 针对低年级儿童特点,通过师生共同律动表演,创设音乐课堂氛围,并激发学生的表演欲望。
通过形象直观的动画展示,吸引学生注意力,提高学习兴趣。
熟悉歌曲旋律xkb1.com
再次熟悉歌曲旋律,并通过模仿插秧的动作,培养学生的表演能力。
为完整学唱歌曲减轻难度
通过玩球的活动引导学生唱准音。
通过各种形式的演唱,使学生掌握歌曲第一段,增强学生歌唱技能。
通过鼓励学生和老师做接唱游戏,帮助学生快速背唱歌曲。
 提高学生学习音乐的兴趣,同时培养学生的表演能力。
使学生在提高表演能力的同时,唤起他们发自内心地去关爱别人。
通过创编节奏,增强学生学习热情,同时也增强学生的节奏创编能力。
 采用风车的方式,引发学生影响更多的参与劳动!
进一步激发学生对劳动的热爱,把学生的情绪推向高潮。
深化主题
 
师:你们有什么好办法能让这首歌变得更丰富些吗?(生答)
生创编节奏
 
(再次演唱)
 
师:同学们的表现真是太好了,老师也有一个风车要送给大家,请大家闭上眼睛,这个风车不管转到哪里,它都会满足你们共同的心愿!
(邀请客人一起表演)
师:老师记录下了我们身边的人最最普通的劳动行为,请大家欣赏
让我们在劳动最光荣的歌声中结束今天这堂课吧!
(律动出教室)
 
板书设计
风车伊呀呀
课后反思
这节课我认为还是成功的,首先学生的积极性被调动起来,参与率很高。这一点很符合新课标的“以性趣爱好为动力,面向全体学生”的基本理念。其次,创编歌词和教材拓展这两个环节很受学生的喜欢,学生们在创编歌词时思维非常活跃,出乎我的意料。总之,这节课通过学生听、看、唱、编、模仿等形式使学生体验劳动的快乐,劳动的喜悦

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