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三年级信息技术第一单元学做小编辑教案(中山版)

课时教学目标
课时重、难点
教学方法
教学过程
板书设计

课时教学目标
第一课时:输入文章
1、知识与技能:
(1)初步掌握智能ABC输入法。
(2)学会输入单字和词组,了解常用标点符号的输入方法。
(3)掌握并保持正确的指法。
(4)了解Word 软件的窗口。
2、过程与方法:
通过学习智能ABC输入法,了解拼音输入法的一般规律。
3、情感态度与价值观:
培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
4、行为与创新:
通过学习发现问题,解决问题。
第二课时:修改文章
1、知识与技能:掌握文字的删除、添加的方法,学会选定文字,并初步了解文字移动、复制、粘贴的方法与技巧。除些之外学会批量替换。
2、过程与方法:创设真实文章编辑情境,通过教师示范与学生探究相结合的方法,让学生了解和掌握修改文字的方法。
3、情感、态度与价值观:善于发现问题,并能积极动脑寻找解决办法。
4、行为与创新:能用不同的方法删除文字和灵活运用添加文字的方法。
第三课时:美化文章
1、知识与技能目标:通过本节课学习用美化文字的方法修饰文章,使学生基本掌握选中文字,对文字的字体、字号、颜色等进行修饰的操作方法与技能,提高学生对计算机软件的操作能力、用计算机术语表术问题的能力。
2、过程与方法目标:通过创设情景、学习探索、应用实践、综合评价的过程,使学生掌握观察、比较、分析的思考方法。
3、情感、态度与价值观:培养学生自主探究的意识,让学生学会欣赏美感受美。


课时重、难点
第一课时:输入文章
【教学重点】掌握智能ABC输入法的基础知识。
【教学难点】特殊拼音的输入及基本操作技巧。
第二课时:修改文字
【教学重点】文章中文字的删除与添加
【教学难点】文字修改方法的灵活选择
第三课时:美化文字
【教学重点】掌握美化文字的方法
【教学难点】根据不同的文章内容进行文字美化

教学方法
第一课时:输入文章
方法:启发式、演示法、问答法、任务驱动法。
第二课时:修改文章
“以实际训练为主的方法”,包括练习法;实验法;实习作业法。
第三课时:美化文章
“以引导探究为主的方法”,如发现法;探究法等。

 

教学过程
第一课时:输入文章
一、 激发兴趣、谜语导入
师:今天老师想先考考大家,在你们的E盘下有个word文档,名字叫“谜语”,请你自行打开这个文档。
生:通过各种方法打开文档。
师:这里有两组谜语,第一组是谜底为一个汉字的谜语,第二组是谜底为两个汉字的谜语,先来猜第一组,我们一起来比比,看看谁最聪明,猜对的可以给自己的小组加十分。 (师读,生猜举手回答)
生:猜谜语。
设计意图:用谜语引入,激发学生学习热情和兴趣。
二、揭示课题,教师示范
师:(给小组加分)同学们真聪明,老师已经在谜语的下面预留了谜底的位置,现在你肯定已经迫不及待地想把谜底输入到电脑里了吧。
生:是。
师:我们就一起来学习《输入文章》,赶紧把谜底输入电脑里吧。
师:老师先来示范一个,第一个谜底是“狗”,首先把光标定位在输入文字的地方,单击任务栏中的输入法按钮 ,选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入法工具条 。你还可以选择其他的输入法,今天我们就一起选择“智能ABC输入法”,学习一下“智能ABC输入法”的使用。
师:在键盘上输入“gou”,按空格键,出现字词选择框。按一下数字键“3”,或者用鼠标去点一下,“狗”字就输入到Word编辑区中的插入点位置了,简单吧,赶紧试一下吧,比比,哪个小组能快速的把第一组的谜底都输好,注意指法姿势。
生:输入第一组的谜底。
生:讨论尝试。
设计意图:通过对谜底单字词的输入,让学生品尝到对成功的喜悦,输入学习卡单字内容巩固学习新知识。
三、词组输入,学生尝试
师:点评,给组加分。
师:刚才老师看到有好几个小朋友已经把第二组的谜底输好一个了,恩,动作真快,来给我们演示一下你是如何输入的。
(生演示输入。)
师:恩,不错,刚才的方法已经掌握了。同学们有没有发现第二组的谜底与第一组谜底不同,他们都是词组啊?
师:其实智能 ABC是一种基于词而不是基于字的输入法,使用词组输入可以大大提高自己的输入速度。我们可以使用简拼的方法,输入词组,输入袋鼠,只要输入生母“dshu”。(教师口述,学生自己尝试)
师:同学们赶紧用词组输入的方法试试吧。
生:尝试简拼输入法输入词组。
师:拿出学习卡任务二,比一比哪个小组输入的快。
     生:输入任务二。
     师:总结,词组的输入方法,有全拼、简拼和混拼(幻灯片展示)
设计意图: 让学生自己尝试输入词组,真正体会到“智能ABC输入法”的优势,体会到成功的喜悦。
四、继续挑战、学习新知
     师:(评比加分)看来同学们都很厉害,老师预备了比较难点的词组,取出学习卡,任务三,比一比,看谁快。
生:学生阅读后,继续输入任务三。
师:同学们在输入任务三的词组的时候有没有发现什么特殊的地方。
生:回答讨论。
师:任务三中的词组除了有两个字的词组以外还有三个字的词组和四个字的词组,都可以用两个字的词组输入的方法输入。你发现了吗?所以同学们以后遇到词组输入的时候就要找最简洁的方法,这样就能提高速度了。
设计意图:自我学习,培养学生自学能力,将三字词和四字词放入,锻炼学生的灵活掌握知识的能力。
五、游戏挑战, 拓展延伸,学习新知
师:接下来,我们来放松一下,来个词组接龙的小游戏。
师:老师先把规则讲一下(幻灯片展示),我们先来试试。
生:口头接龙。
师:看来同学们都懂了游戏规则了,那就赶紧开始吧。
师:评比加分,还想不想玩游戏啦?
生:想。
师:接下来把这样互不相连的词组成一句话并加上标点符号。
老师先试试你们,输入“,”、“。”“?”。
生:试试尝试输入“,”、“。”“?”。
师:总结,有些标点符号在双字符键的上方时输入这些符号需要按住 shift键的同时,再按住符号键,例如“?”。
师:开始将词组连成一句话。
生:开始操作。
师:评比加分。
设计意图:利用游戏的方式学习新知,让学生觉得兴趣盎然,始终保持学习的激情。
七、总结归纳
师:通过今天的学习,你学会了什么?
生:总结汇报。
师:说得很好,今天同学们表现的特别好,今天我们系统的学习了智能ABC输入单个汉字,词组的方法,第  组在整场的竞赛中获得了第一名,我们以热烈的掌声对他们表示祝贺,另外老师要特别表扬***同学,要授予这位同学最佳姿势奖,在整个输入文字的过程中,他始终都是保持了正确的键盘输入姿势。
第二课时:修改文章
一、导入
 1、春天来了,同学们最盼望的一件事是什么?你们建议春游到哪里去?请同学们打开桌面上的一篇文章。
2、你觉得他介绍得怎么样?你对他的文章再次修改有什么建议?
3、师:我们在写作文的时候,常会遇到一些问题,比如打错字,修改字,添加字,我们是怎样处理的?用电脑写作,又是怎样处理的呢?
4、揭示课题:修改文字
 学生回答小组议一议学生发言,提出解决方案或设想
 设计意图:题材取自于学生生活,组织学生讨论常见问题,学生有感而发,体现修改文字的必要性,通过对比,让学生对电脑修改文字产生兴趣。
二、修改文字
找错误
1、指出这篇作文中需要修改的地方?
2、还有什么地方有错?如何去找?(鼠标+光标键)
3、小结:修改文章时,经常需要删除字和添加字(板书:删除字、添加字、修改字)
1、谁来修改第一个错误?请一位同学上台来修改,其余学生观察。介绍Delete键和退格键
2、第二个错误谁来修改?
3、师生小结修改的步骤。
(1)移动光标(2)删除/插入字
 学生找错误,找到以后,教师用红笔作记号。作记号的方法可以教给学生。
师生小结
设计意图:删除字和插入字这是WORD处理文字的两个基本功能,也是学生所必须掌握的知识点,这里安排两步,“找错误”让这学生明白作如何修改,并掌握光标的移动方法,“修改字”让学掌握修改方法。
三、尝试练习
1、学生打开指定的文件:《我的春游建议》
2、修改其中的错误
3、学生汇报
4、再请一个同学来修改。
(这时故意将输入状态由插入变为改写状态)一学生上台来修改字时,发生错误(改写状态),并以此作为一个案例进行分析,是什么原因,如何处理?
5、小结:介绍Insert键的功能,并介绍“撤销”按钮的用法。
 学生根据上面的学习,独立修改错误文字,学生提出多种解决方案。
将所学的方法运用到实践中去,将知识转化为操作技能,培养学生发现问题,灵活解决问题的能力。

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