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《好习惯助我成长》主题班会课堂设计

各位老师,下午好,我设计的班会课主题是:《好习惯助我成长》,以下我将针对本课设计进行说课。
对于此主题我从三个方面来讲,第一是主题背景,第二是目标制定,第三是活动流程,第四是达成情况,第五是教学反思。
一、主题背景
英国教育家洛克说:“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯。”低年级是习惯养成的最佳时期,如果孩子养成良好的习惯,那么将终生受益。我们班孩子活泼可爱,对新鲜的事物充满兴趣,而且对学习有较强的主动性,但个别孩子个性较强,自控能力较弱,且容易受到外界干扰。课堂上时常是老师在上面讲,部分孩子只是专注于听老师讲课,不善于听取同伴的发言,个别孩子甚至整堂课都游离于课堂学习之外;精心设计的课堂提问被少数孩子包打了天下,大多数孩子成了课堂的陪衬。从日常的观察记录看,大多数孩子在一节课的前十分钟时注意力比较集中,越往后注意力越分散,越容易离开教师的教学内容……带着困惑和家长们沟通发现家中也是如此,从家长反映情况来看,一年级孩子在完成家庭作业时,做作业的姿势不端正,往往边做边玩,不够专心,大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。看到这些不得不引起我的思考,是什么原因导致教育的现状呢?我把原因归因在:一、前期的教育不够扎实,二、家校未形成合力。针对学生们的学习状况和家长们的教育现状,我选择了本主题《好习惯助我成长》。
二、目标制定
通过这节课我想要实现以下教学目标:
1、通过这次活动,培养学生良好的学习习惯,能做到上课专心听,积极举手回答问题,书写认真工整等良好学习习惯。
2、通过课堂辨析,让每个孩子都能争做“良好习惯小标兵”。
3、课内外结合,表扬有良好学习习惯的同学,在班内掀起人人争学习习惯花的热潮,进而形成一个良好的班风和学风。
下面我来谈一谈设计这节课的具体做法。
三、说主题活动过程
(一)前期准备
针对教学目标,我开展了一系列的准备工作,第一阶段:通过学生和家长问访,利用课余时间组织学生寻找自己和他人身上存在的优缺点;第二阶段:收集材料,比如校园美景图片;歌曲《上学歌》、好的学习习惯的儿歌和《大卫上学去》绘本;制作“五色花”花瓣等;为的是主题班会顺利有效地开展,能助孩子们养成良好的学习习惯指明方向。
(二)说教学流程
    1、第一环节:创设情境,激情导入。本环节我为孩子播放美丽校园风貌图片,意在激发孩子热爱校园之情,引言:小朋友,瞧!我们的校园多美丽。(播放校园幻灯片)一起唱起《上学歌》。为荣升一年级学生而感到自豪,更为“成为少先队员”满怀期待,导入:光荣地成为了一名少先队员,入队现场多么让人自豪,此时此刻你想说什么?(学生畅所欲言)老师总结。
此时为激发孩子内在的“好习惯”不断努力前进而驱力。
2、第二环节:学习绘本,明辨是非。绘本画面精美,富有内涵,能给孩子美的熏陶。它能激活孩子的想象,有利于孩子创造力的培养。绘本《大卫上学去》是孩子喜闻乐见的题材,人物形象生动,故事情节生动而又浅显易懂,由此借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单,通过直观化的绘本内容,孩子吸收、激荡、转化着各种观点,在无形中提升了文字阅读能力,在潜移默化中感悟其中的道理。欣赏并学习绘本《大卫上学去》。让学生说说:这是一个怎么样的大卫?怎么样才能做一个合格的学生?老师总结:老师想,在坐的你们何尝不是一个个的大卫呢?
第三环节:身边榜样,树立标榜。榜样的作用是无穷的,更何况是身边的好榜样,触手可及,容易言传身教。本环节我将好榜样显性化,小组寻找并讨论身边有着良好学习习惯的小伙伴的身影,交流汇报优秀典型案例,其余小朋友边拍手边评价进行互动,一方面为的是调整与集中孩子们的注意力,另一方面是将思考与评价融合。同时与之进行对比,反差不好的学习习惯,查找差距,取长补短,让孩子们共同进步。
老师追问不好的学习习惯呢(指名交流,同伴互促)
最后老师总结:我们一定要改正这些坏习惯,培养好习惯。
第四环节:自主实践,自我评价。我们班的孩子喜欢直观、生动的评价,于是我在本环节中以“五色花”为激励工具,(出示:五色花)怎样才能得到更多的花瓣呢?
花瓣一:上课专心听,不讲话,不搞小动作;
花瓣二:积极举手回答问题;
花瓣三:作业认真仔细做,书写工整;
花瓣四:书写姿势端正又规范
花瓣五:作业按时完成并上交不拖拉,有错主动来订正。
养成了这些好习惯,就可以开出一朵鲜艳的大红花(向学生展示自己贴好的大红花)。
标明各色花瓣所代表的好习惯,寓抽象枯燥的语言道理于游戏中,让孩子动手操作,在自评、他评中,正视缺点,扬长避短,在互学、共勉中,促进每一个孩子有则改之无则加勉,不断成长。
第五环节:总结提升,拓展延伸。本环节我将课堂延伸,将习惯延续,课内外结合。首先大屏幕出示关于学习习惯的儿歌,教学生的熟读儿歌,同时理解儿歌的含义,让学生知道儿歌中的学习行为,从而养成良好的学习习惯。先进行总结过度:好习惯将陪伴我们一起成长!再(出示儿歌)配乐,师生齐诵。
我们都是小学生,培养习惯最要紧;
    上课应当专心听,积极开动小脑筋;
   作业认真仔细做,按时完成交得勤;
   有了错误要订正,知识才能学得清;
   学习要有好习惯,我们牢牢记在心。
最后拓展:好习惯,我养成。“学习习惯反思卡”将课堂所悟延伸到课外,延伸到生活,家校合力共同督促。
四、达成情况
本次课在充分的前期观察与问卷调查后,根据学生的实际情况,制定切实的符合班情的活动目标,活动中以创设美丽校园的情境为导引,以谈话引导为形式,巧妙引入绘本故事与儿歌诵读,发挥课堂这个主阵地的效应,让学生自主讨论、自主实践、自主评价,寓教于乐,边思边悟,激发爱学校、爱学习的情愫,明白只有拥有良好的学习习惯的重要性。将课堂所悟延伸到课外,延伸到生活,课内外结合,家校合力共同督促。从学生的认知反映来看,学生们对良好的学习习惯有了明确的意识;从学生的行为评定来看,明辨了好与坏习惯的区别,从而能正确管理好自己的学习习惯;从学生的日常行规观察中来看,学生们对自己的行为有所约束,对其他人也有所监督与提醒,良好的习惯氛围在无声的身教中蔓延开来。
五、说教学反思
这节班会我通过直观图片的刺激、生动故事的欣赏、有效的实践操作等,多样形式的组织引导,让学生能够辨别出正确的与错误的一些行为,让孩子在愉快的氛围中学到了一些好的习惯。
由于习惯的养成需要一个反复的过程,所以除了在班会课上展开习惯养成教育,其实在平时任何时间都要落实关于习惯养成的培养,总之,良好习惯养成教学是持久战,班主任必须和学生共同努力,在学生掌握知识技能的同时,逐渐自然习得的,是一个创造的过程。
本主题班会设计比较粗浅,敬请各位专家、老师们多提宝贵意见!谢谢大家!


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